大学学习成果

Learning Matters

以下所有学术课程的大学学习成果(ULO)于2012年10月启动. 随后在2013年5月、2015年3月和2018年4月进行了教师的审查和修订. 人们认识到，课程是该学科的独特之处, 个别教师的评估方法和方法, however, 至少有两种或两种以上的结果可以应用于任何课程. 可以找到每个ULO的详细基准 PDF. 以下是五个特别条例:

LEARN AND INTEGRATE

定义:通过自主学习和协作学习, attain, use, 在艺术方面发展知识, humanities, 科学与社会科学, 具有学科专业化和整合跨学科信息的能力.

THINK AND CREATE

定义:运用多种思维策略来审视现实世界中的问题, 探索创造性的表达途径, 解决问题并做出相应的决定.

COMMUNICATE

Description: Acquire, articulate, 在一个复杂的社会中，使用语言和非语言的交流方法创造和传达预期的意思，表现出尊重和理解.

明确目的和观点

定义:通过培养对自我的理解的变革性经历来探索自己的生活目的和意义, 关系和多样化的全球视野.

PRACTICE CITIZENSHIP

定义:运用道德领导原则, collaborative engagement, 对社会负责的行为, 在一个相互依存的世界中尊重多样性，并以服务为导向，致力于促进和维持当地和全球社区. 注:可能最好表达在高级学生.

Notes:

“学习事项”标准是根据美国学院和大学协会的“价值标准”(学习本科教育的有效评估)进行修改后采用的。.  2009年秋季由美国高校协会(超过2所大学)开发,800 institutions today; established in 1904), VALUE准则是由代表美国各高校的教师专家团队制定的. 它包括一个过程，检查了许多现有的校园规则和每个机构的学习成果的相关文件，并纳入了教师的额外反馈. 这些准则阐明了每个学习成果的基本标准, 表现描述逐渐显示出更复杂的成就水平. 这些标准是为机构级别的评估和讨论学生学习而设计的, not for grading. 这些标准的用途是将所有本科阶段的学习定位在一个基本的期望框架内，以便通过共同的对话和对学生成功的理解来分享学习的证据. 校规是每个学院和单位修改校规的起点，以最好地反映他们的角色和使命以及全校的学习成果. “学习事项指南”就在这里 PDF.